有效“指令”的魅力

    发布时间:2014-09-19 13:36:55责任编辑:管理员点击次数:3653

    有效“指令”的魅力

    小学低段组组长张露露老师

    各位老师上午好:

    请大家同我一起动一动吧!

    听我口令:起立!(我做举手的动作),不好意思,我希望大家起立时,能双脚并拢,背挺直,双手举起,好吗?

    (再喊一次)“起立!”(部分老师忘记举手)

    “这次我喊“起立”时,大家齐说举手,并完成这个动作,好吗?”

    “起立!”这次完成的非常好,谢谢大家的配合!

    通过刚刚的互动,我们应该就能感受到“指令”的魅力,简单的“起立”二字,就带着我们完成了一系列的动作。

    我们都知道,指令很简单,也很方便,一道简单的指令传达下来,就能够让学生完成复杂的动作。但要使你的指令变得有效,就不是那么容易的了。

    如何使我们的指令变的有效,从刚刚的互动中,我们就能看出:

    1、 下达指令前,需讲解清楚,你的指令,要达到什么样的要求。 

    在我们刚刚的互动,第一次起立时,大家没有举手,是因为我并没有提前规范我的要求。

    就如在课堂中,很多老师会用到一些指令——身正背直,one two three I am ok,等等,在你使用前,必须向学生讲解清楚,你下达的这条指令需要达到的要求是什么,如身正背直,我就希望学生,小手平放桌面上,小脚平放于地面,眼睛要看前方,这是我的要求,那可能有些老师,他对于这条指令的要求又是不同的。如:321!听起来有些不知所云,但我在课堂上对这条指令的要求是:书本放到左上角,并坐端正。哪个小组完成的最快,送给小组大拇指!

    这就告诉我们,在使用前,一定要告诉学生你的要求。

    2、 指令,需要学生的回应

    指令的作用是什么?最基本的作用就是“提醒”,提醒学生接下来做什么,提醒走神的学生被老师发现了。如果仅仅是老师自己在那,自说自演,学生只是旁观的态度,那他可能就不会参与其中。只有他回应你的指令,他才会更清楚地知道自己应该做什么了。所以我们的指令一般都是一问一答的形式,尤其是对于低年级的孩子,他们更乐于这种对口令式的指令。

    这就是,我说起立,大家说举手时,基本每个人都做到的原因。

    3、 使你的指令有“童趣”

    不论在课堂上,还是班级管理中,尽量避免一些硬邦邦的指令,他会让你的学生认为你是个无趣的老师。天真的孩子们,会更喜欢能同他们玩游戏的老师。

    (互动)我的眼睛看(手指在哪,大家就看什么,如)指:墙壁、桌子、人、屏幕

    非常棒,是不是打瞌睡的老师,变得精神点了!我的目的达到了,感谢大家的思绪又回到我的内容中。

    课堂中也一样,一些有童趣的指令,会比你干巴巴的说,“同学们,请看黑板”,要有效很多。它会更好的拉回一些走神的学生的注意力,使他们又重新回到课堂。

    再比如:还可以变换一些常用指令的语调:one two three I am ok(变调)

    这样充满乐趣的课堂指令,会让学生认同你,喜欢你,也使师生之间变得更加默契。

    4、 学生都爱活泼风趣的老师

    如果你的指令足够有趣,你就快成为一名风趣的老师了;如果在你有趣的指令中,再加上一些夸张的动作,那你就成功的成为学生最爱的一类老师了。对于这点,最值得我们学习的就是咱们的英语老师了,朗朗上口的指令配上有趣的动作,难怪学生都爱英语老师啊!欢迎老师走进英语课堂,听听他们课堂上有趣的指令。

    5、 指令,要面向每一个孩子

    当我们下达指令时,请记住我们面对的是每一个孩子,需要每一个孩子都能按照老师的要求去做,不放弃每一个学生!尤其对于新入学的低年级学生,初期的要求一定要到位。要明确告诉学生,课堂什么事情能做,什么事情不能做,哪怕在第一周里放慢教学,也要培养学生良好的课堂习惯。

    如:当在课堂中发现学生状态明显不佳时,是接着上课,还是调动下气氛?我想大部分老师应该都会停下来,说一些幽默性的话或口令或动作来吸引学生注意力,但请一定记住此刻的停下来,是为了让每一个学生都回归课堂,而不仅仅只是部分孩子!

    6、在学生面前要有耐心,能保持冷静。

    教育不是一蹴而求的,学生不是听一遍就能懂的,即使懂了道理也未必能做到,做到了也很难有耐心,不是简单地容忍或对学生表现的反复无常视而不见,而是一种态度的坚持,它有很多具体的做法,如:强调、重复、等待、宽容。

    给大家分享一个案例,这是我自己课堂上的一幕:

    主人翁是我们班一个小男孩,小A,他很聪明,也比较有个性。并且由于部分原因,已经读过一次一年级,因此课堂上的新授内容他都很熟悉,经常不愿意听讲。

    课堂上,发现学生的状态不是那么好时,我停下来提醒学生,喊起我们的口令

    “身正——背直”部分学生的注意力已经回来。

    “身正——背直”,学生们基本上都已经做端正,除了小A,他还在玩东西。

    当我喊第三遍时,全班只有他依然玩着自己的东西。我告诉自己不能生气,然后对着小A说:小A现在坐姿可棒了!

    当他听后,有些不好意思,慢慢地就坐端正,开始认真听讲。

    虽然这只是课堂上简单的一幕,但我想即使学生有错,我们依然要保持冷静,有耐心,因为教育就是我们的工作!

    分享一个小方法,当你实在很生气时,在心中默念3遍:我是老师!我是老师!我是老师!

    调控课堂和班级管理有很多方法,有效的指令只是其中一种,但当一名好的老师,除了用心付出,没有捷径可走,无论用哪种方法,最终都会面对各种复杂任务,我们能够做的就是用笑容、用激情、用技巧、用宽容和爱,去面对每一个孩子,谢谢!