用枫叶标准构筑枫叶人心中的桃花源 ​——祝贺我校张娜教师获得区语文学科“目标课堂”教学比赛一等奖

    发布时间:2017-11-08 10:00:43责任编辑:管理员点击次数:1394

    用枫叶标准构筑枫叶人心中的桃花源

    ——祝贺我校张娜教师获得区语文学科“目标课堂”教学比赛一等奖

    在刚刚结束的2017年东湖高新区“目标课堂”初中语文优质课教学竞赛中,我校语文张娜老师获得一等奖好成绩。 

    本次教学比赛由区教发院教学研究办公室策划,全区所有16所公办、民办初中各校根据师生规模分配的名额选拔组织参赛选手报名参加,26名选手通过在线网络平台抽签选定赛课顺序、赛课内容、赛课班级。赛课评委由教发院指定英语学科教研员、特级教师、市区学带、学科中心组成员组成,现场做出评判,整个活动过程公开、公平、公正。

    宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。张娜老师获得良好的成绩绝非偶然。这和她自身的钻研精神和枫叶初中的整个语文团队是分不开的。从确定课题到组内研讨再到反复推敲,耗时两周,反复试教,一堂完整的课堂终于落下帷幕。

    张娜老常说的一句话是“兴趣是最好的老师。一个好的导入可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。”上课起始,为了营造课堂气氛,她特意采用多媒体播放了一段贴近中学生的视频,这段视频是前段时间最火的也深受中学生追捧的电影片段,学生一下子就被这一熟悉的情景拉近课堂,然后再通过片段中唯美的桃林顺势引出《桃花源记》,一切显得是那么的水到渠成。

    她说“陶渊明的《桃花源记》是一篇较长的文言文,翻译是学生稍显枯燥的学习内容,如何将这一内容巧妙的转化为学生易于接受的形式是他们在研磨课堂时重点讨论的内容。逐词逐句的生硬翻译肯定不适合丰富的课堂呈现形式,花样繁多的翻译内容又容易让文章的中心单纯的偏离到字词掌握和翻译上来。”经过反复讨论,最终一致决定将翻译穿插在通过不同形式感悟桃源的美,这样既落实了重点字词的掌握,又把握了文章的中心,从而感悟桃源美。文中的看画面说诗句、翻译诗句以及通过渔人行踪设计的一个个环环相扣的问题都将翻译落实到了实处,并凸显了文章的重点。

    有效的语文课堂应该倡导自主、合作、探究、开放的学习方式。结尾的“秀秀你的朋友圈”给了学生充分展现自己的舞台。学生自主的合作探究,为我们呈现了一个开放的课堂。这是对枫叶学校教学“十六字”课堂呈现形式的切实践行。“高效、完整、精致、多元、双语、开放、学术、探究”,枫叶的每位老师围绕着这一课堂呈现形式完善自己的课堂。每周的常规推门听课,每周一的教学研讨课,每月的组内磨课,都扎扎实实的落实了枫叶课堂教学“十六字”呈现形式。所以说,张娜老师取得的成绩是必然的。

    在课程完美结束后,我们打算和张娜老师做了一个简单的交流,只见她还在和枫叶随行前来学习的其他老师在一起认真听其他参赛老师讲课。不忍打扰,悄做记录,内心不禁燃起了一股敬佩之情,也不禁感叹枫叶人谦虚的学习心态。学习成长是自己的事情,知已知彼,方能把准方向,坚守枫叶教学标准,树立枫叶文化自信。

    陶渊明有陶渊明心中的桃花源,即便那永远是一个梦,一个美好的梦。心中有日月,哪里都是四季常青;心里有天地,哪里都是晴天朗日!眼晴看到的美好世界,心里才会唱出浓郁的深情;枫叶人坚守的课堂标准和怀揣着的美好教育梦想,正一步步构筑起枫叶教育的桃花源。桃花源里,那里有枫叶教育的远方!