领事课程,育人教育的载体

    发布时间:2014-04-04 11:04:05责任编辑:管理员点击次数:5913

          总裁在第十五份工作报告中提到:我们把人才培养目标从国际化提升到精英化,育人体系的高中阶段是理想教育。大连高中男校区坚持育人教育,一年中,毕业生从去年进入世界 100 强大学比率仅占 21%到实现超过 50%的飞跃。可见总裁的报告对我们工作的指导意义。今年,总裁十六次报告主题为《枫叶课程体系与精英人才培养 》,是对去年主题的进一步深化。对于领事岗位来说,领事课程是育人教育的重要手段,怎样对课程进行积极探索,用课程的力量规范学生行为,让学生心灵得到升华是我们需要下功夫研究的内容。对于枫叶高中生来说,所有的课程主题,离不开国际精英教育和理想目标教育这两个方面。

    一 国际精英教育课程。
      枫叶学校与国内高中相比,最大的特色便是引进国外教学模式,突出国际化概念,专注于培养学生的国际化视野,通过加方老师的言传身教,让学生对西方文化有一定了解,具有国际化意识和胸怀以及国际化知识结构,注重培养他们不同的思维模式和强烈的创新意识,培养运用和处理信息的能力,学会尊重不同的民族文化,具有较强的跨文化沟通能力,并具备较高的政治思想素质和健康的心理素质,能经受多元文化的冲击,在走向国际化的同时兼容中华民族文化的人格底蕴。如果说国际化教育是一种空间教育,强调的是学生在自身发展上的中西文化结合。那么精英化教育则转向为一种作为现代世界发展的大公民意识,它不仅仅是适应文化差异,具有文化包容性,它更是对一类顶尖人才的总称,这类人便是能推动整个人类社会发展和谱写历史篇章的精英人才。
      精英人才有外在的也有内在的,通过自己的知识技能有突出贡献的人是精英,但是这只是外在的理解,真正具有深层次精英意识的人不仅具备专业技能和一流情商,而且他们对具有重要意义的公共问题具有敏感性,并具备在足够广泛的公共领域揭示出感受到的重要性的表达能力、道德勇气和使命感般的激情。他们是怀抱这美好个人理想和社会理想而存在的人,只有具备内在精英意识的人,才可能履行精英的社会职能。
      不管是在政界、学界,还是其他领域,从世界各国一些顶梁柱似的精英走过的路,可以看到一个共同的特点,精英不是在温室里培养出来的。要对这个社会有所承担,首先要对这个社会有所了解,还要有一种能吃苦的精神,要有一种让人吃苦的环境。
      在国外,对精英的培养模式多种多样,但是都离不开到基层的磨练。比如在现今的美国把愿意到第三世界国家工作的大学毕业生或者研究生,送到第三世界国家去当志愿者。这些志愿者在帮助第三世界发展的同时,自己也得到了非常好的锻炼。这项活动在30年前就开始进行,到现在,美国已经有20万左右的人进行了这项锻炼,其中很多人如今都成为了大公司的CEO,成了企业的领导者,成了政治家,成了参议员、众议员,成了公益领袖。 美国还有一个组织叫“为美国而教”。这是美国民间的一个组织,它的工作主要是把一些大学毕业生送到美国贫困的地区去支教。这个志愿者组织是一个公益性的组织,这些支教的学生来自常青藤等美国知名学府,他们经过培训和锻炼,能力能够得到很大提高,他们中很多人后来变成了美国社会、企业的中坚人物。除了美国之外,其他的国家对精英也都有一套非常特殊的培养方式。比如日本,松下公司的董事长在1979年时候也办了一个特殊的学校,叫做松下政经塾。1979年他办这个学校的时候,全社会都在笑他,说你办这个学校一年只招十来个学生,能解决什么问题。然而他力排众议,花了一大笔钱培养那些年轻而富有成长潜力的人。这个学校没有常设的老师,他们的课程也不在课堂上,而在工厂里,农田里,甚至在军队里进行。在过去的几十年里,这个学校一共毕业了213人,为日本政府输送了2个部长,3个市长,30位国会议员。跟哈佛大学的肯尼迪学院相比,肯尼迪学院一共毕业了17000多人,但只出了17个国会议员。 
      综观各国对社会精英的培养,这些培养方式的共同特点,就是要把他们放在艰苦的环境中,用一些特殊的方式,给予他们锻炼。经过这样的磨练,这些人中的大部分最终能变成社会的精英人才。    
      然而中国现在的社会却缺乏这样的精神,或者说缺乏这样的环境。现在的教育制度,从小学、中学,到大学都是培养书斋里的学者的方式。总裁提出精英化培养,是走在了教育改革发展的前端,这是将来人才发展的趋势。但是怎样创造培养精英人才的环境,我们作为走在教育前线的老师通过怎样的方式培养学生的精英意识,这都是我们需要长期探索的问题。就精英人才所表现出来的学识、勇气、激情和梦想来说,学校要对学生上好这四堂课程,然而这些课程归结到一点上,便是总裁提到的高中阶段的理想目标教育,我觉得这个地方用梦想来表达更加合适,理想是后天树立的,但是梦想带着小时对今后人生发展的最本源的冲动,是生而俱来的天生使命感。学生到了高中阶段,正是自己的人生观,世界观与价值观形成和自我意识发展时期,这时老师对他们的引导,让他们能认识到自己真正想实现的梦想,将对他们以后的人生起到至关紧要的作用。

    二 理想目标教育课程。
      理想是每个人向往的远景目标,是生命的精神支柱,是人们努力奋斗的精神动力。随着时代的发展,每一代人由于客观环境的变化对理想的理解和追求方式各不相同。在高中实施理想教育,是引导学生思考将来的发展方向,树立目标。理想是分层次的,生活理想,职业理想,道德理想和社会理想,青少年理想形成的过程是有层次的,渐进的,因此,理想教育要层层递进,环环相接。很多学生到了高中时期,并不明确自己的目标,生活学习不是出于自觉自愿的思考,往往产生迷茫感。能够帮助学生快速找到目标的方式便是引导他们重拾儿时梦想。
      我们时常说,在枫叶的学生是幸福的,这个幸福来源于他们拥有最优的学习资源和最先进的办学教育理念,鼓励遵从他们个性的极大发展。但是在这个幸福里面也充斥着相对的不幸福,这是由整个不成熟的教育观念所带来的,这个教育观念里包含着家庭教育模式和社会教育影响。一个人,被给予的物质越多就会越痛苦。我们学校每个孩子对应的家庭非富即贵,家长有能力给予孩子丰富的物质生活,然而同样一个人,要求的越少,给予别人的越多就会越快乐,但是,中国的孩子被给予的过多了,被给予的习惯了,以至于他把“被给予”当做理所当然的事情,当做天经地义的事情,当不再“被给予”的时候,就会感受到巨大的痛苦。所以让他们有意识的去为他人付出,学会感恩父母是领事要对学生进行教育的第一课,这是理想教育的基础。
      按照精英化的培养思维,学生要从领事这里学到的第二课是勇气!所有成功精英者的共同点就是四个字——足够勇敢。一个人奋斗成功,其实就是他不断面对恐惧,化解恐惧最后提升胆气的过程。很多优秀人士也许没有很高的智商,但是都有过人的胆商。现在涌现出越来越多的“伪娘”,这是不符合性别特征的,但是却有人模仿而且以丑为美,当这个社会男生像女生一样温柔,像女生一样需要保护,让人真是情何以堪!成大事者,男生应该像军人一样毫不含糊、一马当先,女生要像有韧劲和勇敢的气质。这样才能不断突破自我,实现自我,有成长为精英人才的资本。
      枫叶领事是教书育人的职业,是学生精神上的领袖,人生规划导师,既做好集体教育,也落实到每个人的定位发展。对于学生规划我们因人而异,他的未来不是由我们去规划,而是通过分析沟通挖掘出学生自己心底最深处想要完成的目标,这个便是来源于他儿时的梦想。每个人小时候都有很多梦想,但是随着成长发展尤其是不当的教育学习,以至于变成只随大流的没有自己思考能力的人。世界上最好的教育是自我教育,当他弄清楚自己的目标迸发出强烈的上进的意愿时,才是我们的教育能获得成功时。树苗长的旺不旺,主要靠的是内力即意愿,孩子的意愿来自于他的梦想,他更愿意为自己的梦想行动。所以教育的核心在于激发壮大他的梦想,以梦想点燃激情。
      现在枫叶武汉校区每周日晚上是领事课程时间,集团和校区也在学分体系和培训课程方面给予极大支持,只要我们坚持实践,大连男校的升学成果也会发生在武汉校区。我们课程育人的最终落脚点在学生,为师者,是当以引领学生找到目标,表现优秀为己任。

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